摘要：针对苏轼诞辰980周年清华附小开展了一系列活动，遭到网友质疑。
苏轼诗词中出现频率最高的词是啥？苏轼在景区中有多大的品牌价值？苏轼的“朋友圈”是啥样的？……近日，清华附小2012级4班的一篇微信文章“火”了。这篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章，展示了该班六年级小学生所做的几份有关苏轼的小课题报告。
小学生研究苏轼 完成23份报告
该文章称，针对苏轼诞辰980周年清华附小开展了一系列活动，包括了解苏轼生平、吟诵苏轼的诗词、临摹苏轼的书法和画作等，并在老师推荐下观看了纪录片《苏东坡》。
文章介绍，随着对苏轼的了解越来越多，利用假期时间，学生们进行了苏轼为主题的小课题研究。他们自愿组成小组，确定研究课题，进行小组讨论、分工，最终共完成了23份课题研究报告，他们研究主题各有不同：《大数据帮你进一步认识苏轼》、《苏轼的旅游品牌价值》、《今人对苏轼的评价和苏轼的影响力》、《唯美景与美食不可辜负》、《苏轼的朋友圈》、《苏轼的心情曲线》、《苏轼vs李白》等。
这些报告虽然不似正规论文前有导语、关键词，后有尾注、参考文献，但这些文章中大量的图表、表格以及统计数据，还是能感受到孩子们在十分认真地进行一项“学术活动”。
质疑：小学生搞研究 家长是否参与？
“没有清华爸爸，小学生还能遇到苏轼吗？”清华附小2012级4班的研究走红网络后，有网友质疑，孩子们的表现其实是家长的功劳。
家长到底参与了多少？该班数学老师易博介绍，在研究过程中，家长只在一些细节上给予帮助，比如寻找计算软件，绘制折线统计图等，剩下的数学分析都是学生自主完成。
学生经过三年的锻炼，已经做了十几次课题研究，掌握了基本的调查方法，现在写上一篇调查报告已问题不大。他认为，探究式学习让课程更加严谨，锻炼了学生的操作能力。
班主任连洁说，上学期开始，老师便开始指导学生精读苏轼诗词。本学期，学生们综合各学科知识，并通过查资料、做问卷做了不少关于苏轼的调查。整个国庆节假期，连洁都在陪孩子们完成调研报告，“在报告成文的过程中，每个文字确实都是孩子们自己一个键一个键敲出来的。”
三年级就开始做研究 已“习以为常”
清华附小校长窦桂梅表示，该校六年级的小学生们，从三年级开始就已经在进行各种课题研究。“为激发学生积极性，学校提倡老师带领学生做课题研究”，班主任连洁介绍，从三年级下学期开始，学生们先后做过十几次课题研究，包括“种子生长日记”、“地铁雾霾影响”等。
△ 各小组同学将老师们加入微信群中，展开师生讨论。
窦桂梅介绍，课题研究强调学科整合，这就需要老师具备较为完整的知识体系。在招聘环节，学校就非常注重老师的综合素质。组建课题组时，由语文、数学、科学的老师合作，老师为学生寻找有意义的选题，熟练后，再由学生自主选题。
通常，学生初次自主选题，都难以避免“大而空”。因此，老师会先设置七到八个研究方向，再细分下来，就能形成几十个小课题。接下来，就是查资料、问卷调查、分析、答辩等环节。
专家：小学生做研究不必“高大上”
“推进中小学探究式教育，需要明确探究式学习的目的，重在体验研究过程本身，也应相信孩子的创新潜力”，教育专家熊丙奇认为，小学生课题研究等探究式教育，在欧美发达国家的小学教育中十分普遍，主要培养学生的思辨和表达能力。我国近年来也在倡导探究式教育，但真正践行的学校不多。
熊丙奇指出，探究式学习也要考虑到小学生的实际能力，课题应结合教学内容和现实生活。如农村孩子也可以调查研究本村庄有多少留守儿童，这些孩子每年能不能见到父母，父母与他们的联系方式是什么，他们需要什么样的帮扶等等。小学生进行的课题研究，不必“高大上”，赶热点和时髦。
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微博热议——
@wangzhenx（时评人）：
只觉得很无聊而且很气愤，文学之所以区别于科学而成其为文学的地方，就在于其不可言明的意境，想象和韵味。。。我实在不理解这种不顾文学性本身，硬着头皮的量化研究的意义在哪，这叫不按规律办事，让文学最后都变成了一张张量表？？在小学生成长的关键时期，领悟理解文学和语言最重要的阶段，这样的研究能起到什么正向的，指向文学意义本身的作用？
@pw384（评论员）：
有的所谓“研究”结果完全能够借助正常的阅读来得出，所谓借助大数据怕只是一个噱头。让没有学过大量前置大学课程的小学生做这些，我只能看到“揠苗助长”四字。
@逸景（网友）：
不少普通学校的孩子们完全有这个能力，然而最主要在于家长连引导孩子都不愿意，至于说拔苗助长的，只能说是不了解现在的孩子们，亦或仅仅是嫉妒而气急败坏。
@疏影清风（网友）：
孩子们很棒！这样的老师也很棒！孩子们的创造力其实是非常好的，却大部分被扼杀！墨守陈规、书山题海、死记硬背应试式教育早就该真正彻底改了！
现在小学动不动就搞个“高大上”的课外作业，辛苦的都是家长，你觉得有必要吗？
