摘要：中医教材入小学生课堂，引发“中医粉”和“西医粉”的论战。
这个学期，浙江省五年级小学生，要开始学中医课。11日，钱报记者从省科学技术出版社获悉，60万册教材正加急刊印，出炉的首批10万册已在路上，不久将出现在课堂上。
此前，还没有任何省份把中医药知识列入中小学地方必修课程。也就是说，浙江的小学生，成了第一批“吃螃蟹”的人。
这一全国“首创”，引发了热议。网上甚至出现了“中医粉”和“西医粉”的论战。
记者采访了杭州几位家长，也是褒贬不一。
赞成的家长认为，中医是百年国粹，能鼓励孩子们养成“顺应四时”的作息习惯、多做运动，是件好事。
也有家长持不同意见，认为中医晦涩难懂，大人都搞不明白，小学生哪里能懂。与之相比，急救、性教育才是更急需的课程。
“我们家长更关心实际作用，发这么多教材，最后能落实多少？放在马上要‘小升初’的五年级，我认为这门课会被数学、语文老师挤掉。”市民汪先生向记者提出了另一种忧虑。
带着这些疑问，钱报记者专访了本书的主编、浙江中医药大学校长方剑乔教授，由他一解疑惑。
方剑乔教授为钱报记者介绍教材情况。钱江晚报 图
我省首创小学生学中医课有何背景
记者：给小学生开中医课，浙江是首创，这是什么背景下的举措？
方剑乔：其实让小学生学中医知识这个提议很早就出现了。2011年全国两会上，就有政协委员提出，要把中医药知识，结合到中小学生课本里去。因为中医药不单单是医学知识，还有背后的文化和哲学，对培养青少年的民族自信心和自豪感很有意义。
回顾世界各民族的发展史，欧洲很多民族因为疾病、瘟疫就此灭族，而中华民族5000年文明史延续至今，中医药起了不小的作用。西医到中国才100多年，过去都是中医药治病救人，这是中医药对民族的贡献，我们应当对此自豪。
第二个背景是，国家对中医非常重视，正大力推进。去年国务院颁发了《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》，明确2030年前，要把中医药普及，进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学课程。
中医药的中小学读本，其实全国都在弄，北京、上海都有，但明确成为教材的，浙江是第一家。浙江的速度和决心，和我省对中医的重视程度密不可分。其实，习总书记很关心中医，2015年2月参观西安某社区医院时表示“我们自己也喜欢看中医”。
在他的讲话中，也常常引用中医词汇，如“善治病者，必医其受病之处”、“上医治国”等。
中医的知识小学生看得懂吗
记者：这本中医课本是怎么设计的？小学生能看懂吗？
方剑乔：教材分为上、下两册，共36课时，基本每周一课，内容基本上涉及了中医的每一个面，中医基础、保健、运动，饮食、情绪、针灸和推拿的特色疗法等。
我看过一些其他省市的中医药中小学读本，有的写得很深，文字为主，小学生看不懂。我们的课本不一样，启动编写时明确针对五年级学生的语文知识结构来写的。在初稿出来后，我们先找了几个语文老师来把关用词（字）的深度，确保学生能读懂。
另外，课程的内容都是比较浅显易懂的，做到知识点到位但不生涩，主要由历史故事、人物和神话引出来，深入浅出，文字不多。
文末还有“想一想”、“做一做”等，激发学习兴趣，是本很有趣很可读的书。
比如有一章节文末的“想一想”是：《红楼梦》里的林黛玉弱不经风、面色苍白，你认为她哪个脏器可能出了问题？小明同寝室的同学咳嗽刚治好，不想小明也患上了咳嗽，他就把同学吃剩的中成药拿来吃，你觉得这种做法对吗？为什么？
“做一做”如：根据起居有常的原则，给自己或家人制定一份作息时间的表格，并按照表格规定实施，观察自己或家人的变化。
这些设计很感性，通过学习古人对自然现象的归纳，包括药物的使用、穴位的刺激，把中医理论学了，又把古人的智慧学到了。
今年5月，我到杭州高新实验学校为七百多名中小学生讲解《中医药与健康》，发现孩子们对中医非常感兴趣，问题也生活化，有孩子问我：“妈妈总是给我喝党参汤，对身体有什么好处吗？”我回答：党参是补气的，你妈妈的做法没错，不用人参是因为人参的补劲儿太大，不适合小朋友。
“爸妈老是给我吃薏仁，这是为什么？”我告诉他，中医来说，薏仁是治湿的、抗癌的，药食同源，食补比单吃药好。他说“那我理解了，妈妈为什么这么做。”所谓“药食同源”这个知识我们教材第一课就会讲到。
还有一位小朋友向我提出了犀利问题——有些老板不招相信中医的人，因为他们觉得信中医的人靠不住。我是这么回答的：“这便是中医药进中小学的意义。中医是一门自然科学，但具有人文科学的某些属性，中小学生学习中医药知识不仅是为了从小培养健康生活的理念，也是通过孩子们把中医药的科学价值与精神传递给每一户家庭，培育中小学生对我国传统文化的热爱，提高整个社会的健康水平。”
比起中医课，急救、性教育课是否更迫切呢
记者：五年级临近“小升初”，担心会被其他学科抢夺吗？
方剑乔：老实说，这也是我们担心的问题。安排在五年级的确挺尴尬，孩子们学业压力比较重。但年龄太小语文水平不够，我们又怕孩子理解有难度。
按照教育厅的规定，这本小学教材是第一次试水，未来还要谋划中学教材。
记者：中医课由什么老师来教呢？
方剑乔：目前课程主要是由科学老师来教。8月底，我们对这些老师进行了培训，都是中医药大学教授去培训的。
记者：相对中医课，急救、性教育课是否更迫切呢？
方剑乔：个人认为，急救知识小学生不合适。因为太小了，遇到需要急救的时候心理素质不一定能对付得了，甚至可能带来更多问题。可以等到一定年龄后再跟上。性教育不少学校已经有在实施了。可以穿插到不同的场合，形式上不一定要以课本的形式。
中医算不算是“伪科学”
记者：不少家长对课本的否定，根源是不信任中医，认为它是“伪科学”，你怎么看？
方剑乔：一些贬低中医的人，自己真正研究过中医了吗？对一门学科是门外汉，却跨行贬低，才是不具科学精神的。
中医目前面临的问题是，从业人员参差不齐，也有一些江湖术士引发了一些问题，但不能贬低中医几千年下来的成果。为什么中医能被186个国家所接受？我10月底要去捷克访问，计划在捷克成立浙江中医中心，派中医师过去短期工作。我校在葡萄牙举办的孔子学院就是讲中医的。你到日本药店看看，会销售几百种中成药，比中国的药店还多。这些国家医学够发达了吧，为什么却“迷信”中医？
中医比较深奥，主要看医生，医生的好坏对治病效果影响很大。而西医是把人看作一个“机器”，零件坏了要换或者修，更标准一些。
所以，让孩子们从小通过这本教材，了解中医，还是很有必要的。
还有一位小朋友向我提出了犀利问题——有些老板不招相信中医的人，因为他们觉得信中医的人靠不住。
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微博热议——
@刘雪松（时评人）：
“螃蟹”虽好，但吃法有讲究。格局不好，吃相就难看。这些年中医药科学被一些人吹得神乎其神，引发出各种争议，问题就是出在一些人把中医药的传统文化属性，置于了科学属性之上。结果尴尬的是，中医药本身科学的内涵，也被质疑了。这是格局问题，是吃相问题。今天的学生，需要给他们引导的是如何用正确的世界观去观世界。而不是单纯的传统观。后者是别的课堂上需要解决的问题。否则这样吃螃蟹的方式，拉低了螃蟹的价值。
@希波克拉底门徒（科普达人）：
惊闻浙江省五年级小学生即将在新学期里开始学中医，而且还作为必修课，开全国未有之局。教材主编、浙江省中医药大学校长方剑乔居然说此举是“宣扬科学精神”，更是令我大吃一惊，感觉荒谬无比。
湖南省教育科学研究院编修的地方教材《生命与健康常识》，错误地认为控水是抢救溺水患者的措施之一。经过多位急救医学专家批评后，湖南省发布声明，诚恳认错，并立即修正该教材。今天看到我省出小学中医教材，错误荒谬远大于湖南省《生命与健康常识》的错误。恳请将所印刷的数十万中医教材立即回收、毁版，避免荼毒青少年。
@黄章晋ster（资深媒体人）：
我国宪法第二十一条强调要发展传统医药事业。坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。
@徐蕴芸（科普作家）:
这个教材恐怕正经中医也得跳起来反对。正经中医们，越是这种时候越是应该发声啊。
@Fenng（知名互联网资讯博主）：
浙江省教育厅脑子坏掉了
@汪花生-BOOK思议（科普博主）：
总有人质问我相不相信中医，为什么要黑中医，但其实问题压根就不该是这个问法，你应当问，中医各项理论背后究竟有多少证据支撑？这些证据的可信度如何？证据和理论之间的逻辑关系是否严谨？
科学的真正价值，不止于它提供的知识本身，而是它能提供一套探索知识的方法论。这套方法论要求尊重事实，用严格的实验来对理论进行检验。如果中医的各种疗法各种理论能够有足够的证据支撑，能通过各种实验的验证，那就OK，我当然信啊。
但如果你跟我说这就是老祖宗的智慧，这就是中华特色文化，这就是一套不遵循西方判断标准不依照科学方式来运行但就是可以起作用的神奇文化，那我只能说，侬脑子瓦特了～
@就叫熊太行也行（资深媒体人）：
那天听见收音机里的嘉宾在反对这个教材，但是中医是政治正确，不能说，所以只好用“小学生课业负担太重”和“怕未成年人回家拿爸妈试药”来反对。
浙江省是否应收回小学生中医教材？你怎么看？
