冯小刚
‘亲要相见’、‘爱要有心’，学汉字就给孩子心中种下美好的种子。”全国政协委员冯小刚在4日上午的小组会上说，我希望学校教育能教孩子们一些有生活含义、反映祖先智慧的字。
全国政协委员张国立也在两会的讨论会上呼吁，恢复一部分繁体字以传承传统文化，并期望能让孩子们感知这些有内涵的文字，让部分繁体字进入中小学课本。
作为比较受瞩目的“明星委员”，冯小刚和张国立的呼吁顿时在网络上引起了热议，新浪微博相关话题的点击量很快超过百万，有人说此举利于传承传统，也有人吐槽“考试答题，时间更加不够”。
两会明星代表：我们要让孩子从小就知道文字的美
全国政协委员冯骥才说，从篆书到隶书到楷书，传播越快对字的要求就越简单，简化字为了传播速度丢掉了文化意义。我们也不是要完全恢复繁体字，可以选出100个字，让孩子们起码认得，知道这些字是怎么简化的和有什么传统内涵。
全国政协委员郁钧剑说，关于繁体字的问题，我已经连续提了三到四次，我希望让孩子懂得一些，很简单的，不是要恢复。
“我们要让孩子从小就知道文字的美，给他们多讲讲繁体字的故事，这样来树立核心价值观，传承中华民族的传统文化。我们过去丢了太多传统文化的东西，希望现在找补回来一点。”全国政协委员张国立说。
简化字利大于弊个别可考虑“微调”恢复繁体
同济大学人文学院副教授、中文系硕士研究生导师汤惟杰认为，推行部分常用繁体字，未来是有可行空间的。
汤惟杰说，在基础教育中推行繁体字，这个提法并非是冯小刚的首创，其实几年前已有专家提出，可在中小学教育中推广“用简识繁”。
比如，教孩子认识一些常用汉字的繁体字形，以便于学生将来接触到传统读物或古文典籍时，可以尽快亲近起来，这对于传承传统文化是有益的。另外，在书法创 作方面，使用繁体字也更为美观，尤其是一些简化后笔画特别少的字，在书写时很难摆好间架结构，此时用繁体就显得更为妥当。
“当然，这些简化字字形的确定，并非是‘拍脑袋’决定的，也是经过了一定的比较、研究，才最 终拍板。”新中国建国后，日常用字使用简化字，已经作为国策，进行了全国性的普及。
简化字的推广史：被遗忘的第二套简化字
汤惟杰是“70后”，他介绍说，他这一代，以及比他更年长的一些人，可能对“第二套简化字”还有一些印象，这是我国在推广简化字时，做过的一次并不成功的试验。
大约是1978年，我国推出了“第二套简化字”，字形上简之又简。比如“面”字，被简化成了“靣”，“煤”字简化成火字旁加一个竖弯钩，“雪” 字简化得只剩下“彐”，“私”字撇掉了禾字旁，变成了“厶”。这些字完全改变了汉字的某些特征，已不再是传统意义上的“方块字”了，因此，“第二套简化字”引起了众多非议，最终在1981年宣布废除。
“这证明汉字不是随便能简化的，必须考虑到汉字原本的语义、字形。”汤惟杰认为，简化字推行并使用了六十多年，不仅助推了上世纪五十年代的扫盲运动，让更多人能认字、书写，而且在日常的文化交流中，也显示了其便利性。
“但是个别文字在简化以后，容易混淆原来的意义，如果能够将这些字恢复繁体字形，就能辨别它原来的意义了。”汤惟杰举了两个例子。
比如，后来的“后”与皇后的“后”，原本不是一个字，后来的“后”应是“後”，这类简化，相当于将两个意义有所不同的同音字，合并成了一个字。这种合并在语义的理解上，可能会有一些问题。
同理，还有宿舍的“舍”和舍得的“舍”字。舍得的“舍”带有心理状态，是动词，所以原来的繁体字就带有提手旁，写作“捨”，这样更便于人们理解它的含义。
类似这样经过合并的繁体字，以及一些日常生活中常用的字，汤惟杰认为，将来是否可以进行恢复繁体字的“微调”，是可以拿来讨论的，“这样既兼顾人们的情感、心理，也考虑到汉字本身的美观、语义。”
小学老师：繁体更适合小学兴趣课
蔡敏意老师在鄞州区某小学执教，从事小学语文教学。她笑称，作为第一代80后，自己能书写的有限的几个繁体字，还是从港台娱乐节目中学来的，并且是字形比较简单的几个，笔画太复杂的，就只会认，不会写了。
“让六七岁的孩子去读写繁体字，我觉得本是一个很困难的事情，容易给孩子的认知造成混乱感。”
不过，她很赞同通过解说一些特定的繁体字，让孩子了解汉字的演变过程。因为汉字中有些偏旁部首、特定的结构，都是有含义的。蔡敏意觉得，在国学热兴盛的当下，可以适当在小学阶段开设一些与繁体字教学相关的兴趣课，比如让他们知道“爱”字原本写作“愛”，中间有一颗心，“亲”原本写作“親”，要看 得见。通过这种生动形象的讲解，逐渐培养孩子对繁体字的兴趣。
随着孩子的年龄增长，还可以慢慢渗透更多的内容：可以让高年级的小学生进行一些简体字与繁体字的字形对比、辨认游戏，或者讲述几个特定的汉字，从象形文字转变到繁体字，再到简化字的故事。蔡敏意认为，这些都可以作为教学实验的探讨。
高考写繁体字：从扣分到不扣分
2012年5月29日，教育部发布的《2012年高等学校招生全国统一考试考务工作规定》要求，语文作文一律用现行规范汉语言文字答卷，此前曾经出现的文言文作文、火星文作文、繁体字作文甚至甲骨文作文都将被禁。
2012年6月，高考阅卷的老师在提及这则规定时又说：一般情况下绝大多数学生都会规范用字，偶尔出现个别繁体字，只要不影响阅读，阅卷老师基本不会去扣分，“都是语文老师，繁体字都能认识。”但考生不要故意写繁体字。
网友观点大碰撞
支持：繁简共存或有可能 反对：要用的话还是不太现实
青年考古学生：恢复没必要，但支持推行“识正书简”，认识繁体字，书写简体字。可以在中学语文课堂上认识常见繁体字，并且在考试当中允许学生使用繁体字。
许闯Trunk:强力支持。几千年的文字演变，有它本身的意义和力量，真的不应该去简化它。当然从美感上讲，繁体也比简体美太多了。这个真心希望有一天能恢复。
张魏然：每年两会都要围绕繁体字话题讨论一番。虽然纵观历史，文字的简化的确是个必然，但不懂繁体字不利于传统文化传承的问题确实存在，除艺术 修养外，社会对繁体字是有文化需求的。本人偏好繁体，想来繁简共存或有可能，小学书简认繁，不加干预使大众认知，至于消亡与否则留给时间评断。
Freshlyground：作为学生，我很希望了解我们国家的字体是如何演变的，也希望能够认识繁体字，更好地和港澳台的同胞交流。我希望能恢复繁体字演变教学，但是要用的话还是不太现实，已经习惯简化的字再改回去，考试速度真心跟不上啊。
渣拓_朕与将军解战袍：语言是用来沟通的，简体字是顺应发展产生的东西。不是说你写繁体字了，就有爱了，就知道回家了，就知道照顾老人了。道德层面的东西是通过教育引导才有的，不是你写繁体字就有了。囧，冯小刚是什么脑回路。
-Ehrde-:现在全民使用简体，看不懂繁体又不会影响说话做事看书写字，既然不会给生活带来什么不便，那恢复它有什么意义呢？作为教育的一环可以接触，但是硬性推广根本没必要。
葱油拌面2010:繁体字干嘛啊，索性回归甲骨文呗，然后吃生肉穿兽皮住岩洞，绝对原生态啊，绝对不会文化断层啊！
安然若枫：不同意。将来孩子被罚抄300遍课文的时候得增加多少劳动量……
希天才的小AA：其实我一直不支持恢复繁体字，会认不就好了么？字的出现本身就是为了交流的方便，简体字的存在也就是为此不是么？难道是为了破 坏中华文化才故意改的么？!看看以前和现在的文盲比例就知道简体字的价值所在了。至于繁体字，什么几千年文化传承，拜托那些繁体字也是慢慢改过来的好么？
