文/王传涛
17日，前教育部新闻发言人、现语文出版社社长王旭明作客岭南大讲坛·公众论坛，细谈教育常识。作为语文出版社社长，王旭明一直在倡导“真语文”，驳斥“假语文”。现场他直言，“现在的语文课，至少有一半，甚至一半多是不应该学的内容。”他认为，语文首先要改的则是内容。他认为，真正提高学生语文水平，还是应该读和诵。应该尽快将古代诗文恢复过来，增加传统文化在语文教材中的比例，大力改进现有的教材和课程。(1月19日《南方都市报》)
作为语文出版社社长的王旭明，能够将当下语文教学中的一些问题和盘托出，给了无数学生、家长和老师以想象和期待。一方面，语文教学中存在的大量问题，经常性被媒体申饬，改革语文教材的呼声早已有之；另一方面，语文教材的管理方，却在王旭明之前并没有发表过如此明确的态度，改革的阻力也可想而知。那么，王旭明所讲的“一半课文不应该学”到底是指什么呢？
语文出版社社长王旭明
何谓“语文”？这是一个很重要的问题。最常见的一种解释是，语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。简单说，语文其实就是一门工具学科。国人学习语文的目的就是为了让国人学会基本的认字、发音、写字、审美与创作。如果再进行分类，则语文应该包括“语”与“文”，也就是语言与文字，即“说话”与“写作”。明白了这一点，再去理解王旭明所讲的“一半课文不需要学”也更容易了。
王旭明曾直言，“语文快变成思想政治课了”。此言不虚，越来越多的“深挖中心思想”让语文早已脱离出了学科工具的层面。语文作为“能力教育”的功能越来越被弱化，而作为“能量教育”的功能却更多地被赋予。于是，近些年来，中小学语文课文几乎年年都有大的改动。改来改去，纯文学性的课文越来越少，纯能量性的课文越来越多。
当下语文课文的主要问题表现为以下两个方面。一是，语文课文为了拥有某种正能量而进行造假。我们不妨来看看语文课本中那些已经被揭穿的“谎言”：爱迪生不光是发明家，还是外科手术家；邱少云身带手榴弹、爆破筒，还能在火海里树立高大全的英雄形象；陈毅不只是革命家、军事家，还可能跑到宋元时期入选《二十四孝》的经典故事中……这些所谓的充满了正能量的故事犹如“皇帝的新衣”一样摆在那里，只是近几年，许多网友发现了真相并成为了揭穿谎言的小男孩。
二是，语文课文患上了道德洁癖。为了达到某种中心思想的完全正确，大量优秀的课文也被删了。最主要的是，鲁迅的一些杂文以及《水浒传》的几个章节快被删光了，就连《背影》也因为横穿马路违章、不符合正确的中心思想也被删了。鲁迅先生的批判意识、水浒中的反判精神甚至于朱自清父亲的“违章”，都似乎惊动了语文教材编写与审核人员的脆弱神经，于是，这些经典课文被无情删掉，一并删除的还有这些经典课文的文学性。
语文要回归，就必须要多一些“能力教育”，而少一些“能量教育”。语文不能成为心灵鸡汤，不是政府工作报告，不是官方的宣传材料，语文只应关乎说话与写字，只关乎让国人更好的认识汉字并运行到工作生活中。当然了，“能量教育”不只出现在语文课本中，还出现在好几门课程中。比如，历史和政治，甚至于包括地理。这些科目，其实都应该还原到“能力教育”这一核心任务上。
